ילד קטן, פעם על החוף, מיד מתחיל לשחק בהתלהבות עם החול. ומבוגרים אוהבים לבנות ארמונות חול. וזה לא מפתיע. לטענת פסיכולוגים, משחק בחול משפיע לטובה על הנפש שלנו, משחרר רגשות שליליים, חרדות ולעיתים אף מסייע בפתרון בעיות.

ילדים שאוהבים לשחק בארגז החול, לבנות טירות, לצייר בחול גדלים עם ביטחון עצמי ובעלי סיכוי גבוה יותר להצליח. בנוסף, פעילויות משותפות עם חול עוזרות להורים ללמוד את מאפייני ההתנהגות וההתפתחות של הילד.

מהות השיטה

ארגז החול הוא כלי אבחון טוב שעוזר להתגבר ביעילות על מגוון בעיות אישיות ולהפיג מתחים פנימיים. טיפול בחולעוזר לשחרר ולהבין את העצמי האמיתי שלך, עוזר לשחזר את השלמות המנטלית שלך.

הילד לרוב אינו יודע לבטא את החרדות והפחדים שלו במילים. טיפול בחול לילדים עוזר לעשות זאת, הילד משחק בסיטואציה מרגשת בעזרת דמויות צעצוע, יוצר מהחול תמונה של עולמו שלו ובכך משתחרר ממתח.

משחק בחול עם דמויות שונות, לילד יש הזדמנות לשנות מצב לא נוח לו או למצבו ב צורת משחקובכך לצבור ניסיון בפתרון בעיות עצמאיות, פנימיות וחיצוניות. הילד מעביר את הניסיון שנצבר למציאות.

בנוסף, אי אפשר שלא לשים לב לתכונות הייחודיות של חול, המסוגל "לקרקע" רגשות שליליים, להביא הרמוניה למצב האנושי.

סיפור קצר

טכניקת הטיפול בחול החלה להיות מיושמת בסוף 1920 על ידי הפסיכותרפיסטים אנה פרויד, אריק אריקסון ואחרים. W. Jung פיתח את טכניקת הדמיון הפעיל, הנחשבת לבסיס התיאורטי של הטיפול.

בשנת 1930 המציאה מרגרט לוונפלד את טכניקת בניית השלום, ששימשה לעבודה עם ילדים חולים וילדים בעלי אופי.

לאחר שלמדה את מתודולוגיית "בניין השלום", דורה קאלף פיתחה את "תרפיה בחול" היונגיאנית, אשר שימשה בעבודה עם ילדים ומבוגרים כאחד. הוא משתמש במגש מלא בחול ובפריטים קטנים רבים. התכנית לטיפול בחול משלימה סוגים אחרים של פסיכותרפיה.

זה מאוד רלוונטי ב עולם מודרני. אנחנו מתרחקים יותר ויותר מהטבע, שוכחים את ההתחלה הטבעית שלנו. שיעורים עם חול עוזרים לחזור לתחושות והתחושות הפרימיטיביות.

מטרות

בשביל מה טיפול בחול? שיעורים עם חול עוזרים לקבוע את מאפייני אישיותו של הילד, להבין את עצמו ואת עצמי, לתרום לפיתוח חשיבה, דמיון, אצבעות.

הם מלמדים ילדים ליצור מודלים של הפנטזיות שלהם, להבין אותם ולהסביר אותם. שיעורים עוזרים להתגבר על קשיים בתקשורת, ללמד לבטא את מחשבותיו במילים, להיות אחראי למעשיו ולמעשים שלו, לסמוך יותר על עצמו, לתרום לפיתוח הערכה עצמית, להיפטר מפחדים והשלכות של טראומה פסיכולוגית ו לצבור ביטחון עצמי.

טיפול בחול לילדים גיל הגןלא משמש כדי לשנות או ליצור מחדש את הילד, זה נותן לו את ההזדמנות להיות הוא עצמו. משחקים כאלה הם שפה סמלית לביטוי עצמי. מניפולציות בצעצועים עוזרות לילד לבטא את יחסו לעצמו ולאנשים אחרים, לאירועים המתרחשים.

אילו בעיות שיוף עוזר לבטל?

טיפול בחול לילדים מסייע בהתמודדות עם הפרעות התנהגות שונות, ביצירת קשרים עם ילדים ומבוגרים אחרים, להיפטר ממחלות פסיכוסומטיות, חרדה מוגברת, פחד, נוירוזות והתגברות על קשיים הקשורים לסיטואציות משפחתיות וחברתיות שונות. זה שימושי לילדים עם צרכים מיוחדים.

גני ילדים ובתי ספר רק החלו להשתמש בהשפעה שיש לטיפול בחול על ההתפתחות הנפשית של ילדים. בעתיד, מתוכנן להפוך שיעורים כאלה לחובה.

מנסים לצייר בחול, ילדים לומדים אותיות ומספרים מהר יותר, לומדים להבחין בין המושגים של "ימין" ו"שמאל", להבחין בין יום ללילה, עונות השנה. לכן, משחקי חול יכולים לשמש לא רק על ידי פסיכולוג, אבל פעילויות כאלה עוזרות למורים ללמד ילדים בצורה יעילה הרבה יותר. חול תורם לפיתוח חשיבה חזותית-פיגורטיבית, תפיסה וזיכרון, רגישות מישוש ו מוטוריקה עדינהידיים

שלבים של משחק חול אצל ילדים

השלבים הכלליים של משחק כזה זוהו על ידי ג'ון אלן ב-1986:

1. אי סדר. בשלב זה, הילד בוחר הרבה פסלונים, משליך אותם לתוך מיכל חול. הפסלונים בגדלים שונים, שייכים ל קטגוריות שונות, ביניהם אין צמחים ובעלי חיים. התנהגות זו של התינוק מדברת על החרדות, הפחדים והבלבול השוררים בחייו. שלב זה יכול להימשך מספר מפגשים.

2. מַאֲבָק. בשלב זה מופיעים בין הדמויות גיבורים טובים ורעים, חיות טורפות ואוכלי עשב, בני אדמה וחייזרים וכו' שמשמעותם עימות, פעולות איבה, סכסוכים. הבמה יכולה לקחת הרבה זמן. בשלב זה, אתה לא יכול למהר את התינוק, מציע להציג אופי חיובי. יש צורך לתת לילד את האפשרות להתגבר על הקונפליקט הפנימי בעצמו, בקצב הדרוש לו. ניתן לשפוט את השלמת השלב לפי הסכמי השלום שנחתמו, חנינת האויב ושמירה על חייו.

3. סֵפֶר שֵׁמוֹת. שלב זה אומר הרמוניה ואיזון. בשלב זה כל החפצים קשורים זה בזה, ירק ופירות מופיעים בין הדמויות, בעלי חיים מסודרים בזוגות.

משחק חול בבית

עבור שיעורי הבית, תזדקק לקופסה (65 × 75 × 8), צבע כחול, מיכל מים וצעצועים קטנים רבים. ודא כי קופסת המשחק אינה מחוספסת או בעלת קצוות חדים. המשטח הפנימי של הקופסה צבוע בכחול, אשר משפיע לטובה על הנפש.

חול לטיפול בחול עדיף לקחת צהוב. אבל כדי ליצור הדגשים במשחק, מתאים גם חול בצבע כהה. על מנת שילד יפסל דמויות חול יש צורך במיכל מים. גובה הדמויות למשחק אינו עולה על 10 ס"מ. צעצועים מתאימים עשויים פלסטיק ומתכת.

משחקי בסיס

ישנם משחקים רבים לטיפול בחול, בתור התחלה, אתה יכול לנסות את הפופולריים ביותר:

1.משחק "ניחוש".מספר פסלונים קבורים בחול והילד מוזמן לזהות אותם מבלי להוציאם מהחול.

2. משחק "סיפורים מצחיקים".מילים פשוטות מונחות בחול עם אותיות האלפבית. אז אתה צריך לקרוא אותם עם ילדך. לאחר מכן, התינוק עוצם את עיניו, והאותיות חבויות בחול. המשימה של הילד היא למצוא את האותיות ולשחזר את המילה.

3. משחק "העיר שלי".הילד חייב להציג את העיר שלו או אפילו מדינה קסומה על החול. אתה צריך להמציא סיפור שמשקף את מה שקורה בארגז החול. ניתן לתת שמות לכל הדמויות המשתתפות.

משחקי קבוצה

טיפול בחול לילדים בגיל הרך מתבצע בקבוצות של 4-6 אנשים. במקרה שהמשתתפים אגרסיביים או היפראקטיביים, לא אמורים להיות יותר מ-3 אנשים בקבוצה. שיעורים קבוצתיים מפתחים את היכולת לשחק בצוות, לתקשר עם ילדים אחרים, לשחק תפקידים מסוימים, להקשיב לעצמך, לרגשות ולדאגות שלך ולהביע את מחשבותיך.

משימות השיעורים הקבוצתיים עם חול הן שיפור מיומנויות התקשורת המעשית באמצעים מילוליים ולא מילוליים, פיתוח פנטזיה וחשיבה דמיון, יכולת ריכוז והגברת פעילות הילדים.

המשחק הוא כדלקמן. ילדים הופכים לקוסמים שחייבים ליצור ארץ אגדות על אדמה לא מיושבת. מותר לילדים לקחת מה שהם רואים לנכון. המדינה נוצרת על ידי כולם ביחד או בתורו, בלי להפריע זה לזה, עד שהיא נבנית.

יחד עם זאת, יש צורך לעקוב אחר התנהגותם של ילדים, כיצד הם יוצרים קשר זה עם זה. טיפול בחול לילדים בגיל הגן שימושי מכיוון שבזמן משחק ילדים לומדים לפתור קונפליקטים בעצמם, להתגבר על קשיים ביחד, להקשיב ולשמוע אחרים.

התוויות נגד

אסור לעסוק בטיפול בחול לילדים היפראקטיביים ובעלי תסמונת של ילדים אפילפטיים, תינוקות שיש להם תגובות אלרגיות לאבק וחלקיקים קטנים, וכן למחלות ריאות ועור.

טיפול בחול לילדים בגיל הרך בהנחיית פסיכולוג הוא סוג פעילות מעולה המסייע להורים לקבל תשובות לשאלות הנוגעות לעולמו הפנימי של תינוקם, המאפשר להם להבין את הסיבות לקונפליקטים, פחדים וחרדות ולתקן בהצלחה תנאים כאלה.

"טיפול בחול כאמצעי לפיתוח פעילות הדיבור-קוגיטטיבית של ילדים בגיל הרך" "טיפול בחול כאמצעי לפיתוח הפעילות הדיבור-קוגיטטיבית של ילדים בגיל הרך הבוגרים יותר" מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך " גן ילדים סוג משולב» פוסט. Ust-Omchug קלינאית תקשורת Yakusheva I.V.

«

* עם המעבר של מוסדות החינוך לגיל הרך לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, עולה השאלה באילו שיטות ואמצעים להשתמש במורה לקלינאי תקשורת כדי ליישם את המשימות המתקנות שנקבעו בתקן. אחת השיטות החדשות והמבטיחות ביותר בעבודתו של קלינאי תקשורת היא השימוש בטיפול בחול בעבודה עם ילדים בגיל הרך.

* משחק חול הוא הדרך האורגנית, המוכרת והמוכרת ביותר עבור ילד לבטא את רגשותיו, לחקור את העולם, לבנות מערכות יחסים. * עבודה עם ילדים כחלק מטיפול בחול, המשימה העיקרית שלי היא לא ללמד ילדים לעבוד על חול וכמה טכניקות מיוחדות, אלא היא יותר להנות מהתהליך עצמו ופתרון בעיות בדיבור של התלמידים.

בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, תחושות מישוש וחשיבה, חול הוא הכרחי. משחק בחול מפתח דיבור דיאלוגי אצל ילדים, הם לומדים לבנות משפטים בצורה נכונה, מתאמים שמות עצם עם שמות תואר, ספרות, בוחרים צורות קטנטנות, מסווגים אובייקטים, אוצר המילים מתרחב, צלילים מובחנים ואוטומטיים.

משחק בחול הוא צורת פעילות טבעית ונגישה לכל ילד: - למשחק בחול יש משמעות פונקציונלית מסוימת - בונים, לומדים ומגבשים צורה גיאומטרית, צבע, גודל. - משחקים עם חול הם בעלי חשיבות פיזיולוגית לילד, מתפתחות מוטוריקה עדינה של ידיים, מיומנות, תיאום תנועות. - משחקי חול מפתחים קשב רצוני, כישורי התנהגות רצוניים. במשחקים עם חול, ישנם כללים מסוימים, היכולת לעבוד בצוות נוצרת, על פי ההוראות, התוכנית המוצעת. - משחקים אלו משפיעים על ההתפתחות הנפשית של הילד

משחקי חול מגוונים: - משחקים חינוכיים מספקים תהליך של הוראת קריאה, כתיבה, ספירה, אוריינות; - משחקים קוגניטיביים מאפשרים לילדים ללמוד על מגוון העולם הסובב אותם, על ההיסטוריה של עירם, ארצם וכו'; - משחקי השלכה יפתחו את הפוטנציאל של הילד, יפתחו את היצירתיות והדמיון שלו.

בדקתי את השיטות והטכניקות הבאות המשמשות בארגז החול: נושאים מילוניים: מקצועות, תחבורה, הכפר שלי וכו'); - שיחות (על נושאים מילוניים ועבודות שהושלמו); - משחקים - תקשורת "קוסמים קטנים - אנחנו יוצרים את העולם"; - משחקים חינוכיים: "העיר שלי"; -ציור בחול: "דפוסים בחול", "עקבות מי"; - אלמנטים של טיפול באגדות (לפי עבודות התוכנית); - ליווי מוזיקלי; -משחקי תפקידים: "אנחנו הולכים לבקר"; - אלמנטים של פסיכו-התעמלות: "שלום חול", "גשם חול"; - עבודה בזוגות: "בוני חול"; - מצבים בעייתיים: "בניית צעדים" - חלוקה להברות, "משימות סודיות של שומות"; -משחקים - נסיעות: "מסע למדבר"; - ניסויים עם חול ומים.

הודות לעבודת הצוות של מומחים ומחנכים, המשימות התיקוניות, ההתפתחותיות והחינוכיות הבאות נפתרות בהצלחה באמצעות משחקים עם חול: - היווצרות תחושת יופי אצל ילדים; - היווצרות מוטיבציה חיובית לפעילות עצמאית, הפעלה פעילות קוגניטיבית; - פיתוח מיומנויות תקשורת, קידום היכולת לפרוש עלילות שונות, לבסס ולעקוב אחר כללי הפעילות המשותפת, לנהל דיאלוג משחק תפקידים, לפתח את היכולת לפעול על פי הנחיות של בן גיל מבוגר; - תיקון הפרעות רגשיות ורצוניות, חינוך לחסד, יחס זהירלכל היצורים החיים; - יצירת תנאים לפיתוח הדיבור: הפעלת המילון, סיבוך של מבנים מילוניים ודקדוקיים, שיפור המונולוג והדיבור הדיאלוגי; - פיתוח זיכרון, תשומת לב, התבוננות, חשיבה לוגית; - היווצרות סטנדרטים תחושתיים - צבעים, צורות, גדלים, פרופורציות; - תיקון ייצוגים מרחביים; - פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ויצירת טונוס אופטימלי בשרירי היד, אימון בתנועות מיוחדות (טכניקות משחק וציור בחול); - פיתוח יכולת הסתגלות לתנאים משתנים, הפעלת עניין מחקרי.

ארגז החול הוא מתווך מצוין ליצירת קשר עם הילד. ואם הילד עדיין מדבר רע ולא יכול לספר למבוגר על חוויותיו, אז במשחקים עם חול הכל הופך לאפשרי. באמצעות משחקי חול, משימות כמו פיתוח מיומנויות תקשורת נפתרות בקלות, כלומר. היכולת לתקשר באופן מלא.

בכיתה, יחד עם ילדים, אנו שולטים בטכניקת הציור ביד. זהו ציור מעט שונה מציור במכחול. הרישום מתבצע ישירות עם אצבעות על החול, מה שתורם לפיתוח תחושות חושיות, משחרר והרמוניז וגם תורם להתפתחות שתי המיספרות (שכן הציור נעשה בשתי ידיים).

כשדיברתי על האפקטיביות של עבודה זו, ציינתי שינויים איכותיים בהתפתחות הדיבור הקוהרנטי, הילדים החלו לבטא מילים בצורה ברורה יותר, משפטים מורכבים ומורכבים הופיעו בדיבור. ילדים בגיל הגן המבוגרים הרחיבו את הרפרטואר של התנהגות משחקי תפקידים ותפקודים תקשורתיים של דיבור (הם יכולים לתכנן במשותף את המשחק הקרוב, להפיץ פעולות משחק, להעריך את מה ששמעו, להסיק מסקנה ולהסביר את החלטתם). אני משוכנע שבעזרת המשחק הלמידה של הילדים יעילה יותר, והחינוך הוא טבעי.

טכנולוגיה חוסכת בריאות טיפול במשחק חול

לאחרונה התגברה משמעותית העניין של מורים בכיתות עם ילדים בחול, טיפול במשחק בחול. מי מאיתנו לא שיחק בפחזניות כשהיינו ילדים? דלי, תבנית, סקופ - הדבר הראשון שנקבל ילד. המגעים הראשונים של ילדים זה עם זה מתרחשים בארגז החול. הבית הראשון נבנה בארגז החול, שותלים את העץ הראשון, נוצרת משפחה. כל זה הוא עולמו של הילד, שבו נוח לו, הכל ברור וקרוב. בקבוצה יש ארגז חול כך שהילדים ירגישו בחורף כמו בקיץ ומשחקים בעצמם.

"מה אתה צריך כדי לשחק בחול?

ולמעשה, כל כך מעט נדרש:

אהבה, תשוקה, טוב לב,

כדי שהאמונה בילדות לא תאבד.

המגירה הפשוטה ביותר מהשולחן,

צבע אותו בכחול

חופן של חול זהוב

שם תצטרף לסיפור אגדה מופלא.

בואו ניקח סט קטן של צעצועים למשחק.

כמו אלוהים, אנו יוצרים את עולם הפלאים שלנו,

עוברים את נתיב הידע.

מה הסיבה להתעניינות כה עמוקה בחול?

כנראה, חשוב מאוד לאדם להרגיש כמו בורא ובונה. בנייה אדריכלית היא העבודה הסמלית ביותר ולכן, אולי, היצירתית ביותר. והחומר למשחק - חול - כל כך מחוספס, צייתן, נוזלי - מעורר הרבה תחושות ואסוציאציות.

כיום, טיפול בחול משמש למטרות שונות. חול הפך לחומר מוכר במרכזי פיתוח רבים; הוא משמש גם לפסיכודיאגנוסטיקה. חול הוא סביבה מתפתחת אידיאלית שבה אתה יכול ליצור ללא חשש לקלקל או לשבור משהו (בניגוד לגיליון נייר). שיעורי חול תורמים לפיתוח דיבור, מוטוריקה עדינה, תיאום עין-יד, חושי, זיכרון, דמיון, פנטזיה, התבוננות. חול יעזור אם הילד לומד קרוא וכתוב, לומד קרוא וכתוב, או זקוק לעזרה ללמוד כיצד לבטא צלילים בצורה נכונה. כל זה יכול לקרות בצורה של אגדה, בקלות ובאופן לא פולשני, במשחק, כך שהתוצאות מוחשיות הרבה יותר. בחול, הם אפילו מלמדים גיאוגרפיה או היסטוריה, מציגים תמונות שלמות. אם אתה רוצה לעשות טיול לצפון או לפסגות הרים, הצטיידו במלח, קצף פוליסטירן או צמר גפן - "שלגים נצחיים". את החומר הנלמד במשחקים כאלה, ילדים זוכרים לכל החיים. זה מה זה חול נס.

הכנו "מיני ארגז חול" בקבוצה שלנו, אנחנו משתמשים בו גם בכיתה, בפעילויות משותפות עם ילדים וגם למשחקים ופעילויות עצמאיות של ילדים.

ילדים נהנים לשחק עם חול. אחרי הכל, משחקים כאלה הם מאוד טבעיים, זה מה שהילד אוהב לעשות, מה שהוא לא מפחד ממנו. לכן עשינו ניסיון לנהל משחקים עם חול כטכניקה מתודולוגית נוספת.

משחקים על החול, אנו מפעילים את דמות האגדות "Sandman". סיפור מרתק מסופר מפניו, הוא מכין חידות, מזמין אתכם לטייל, למעבדת מחקר, פונה לפעמים לעזרה לילדים. הוא מוביל את תהליך המשחק, שולט בהתקדמותו, מסכם ומנתח את התוצאות של עבודה יצירתית, תומך בכל אחד מהחבר'ה.

כדי לארגן משחקי חול אנו משתמשים סט גדולפריטים וצעצועים מיניאטוריים. אז כל מה שנמצא בעולם החיצון יכול לתפוס את מקומו הראוי באוסף. זה מפתח רגישות מישוש-קינסתטית ומוטוריקה עדינה של הידיים של הילד. ילד בגיל הגן לומד התבוננות פנימית, יכולת להבין את עצמו ואחרים.

כשצפינו בילדים, לא יכולנו שלא לשים לב לזה השנים האחרונותהתחילו להופיע ילדים רבים עם הפרה ב פיתוח דיבור. יחד עם זאת, לעיתים קרובות יש להם רמת תקשורת מילולית לא מוערכת, אגרסיביות, חוסר יכולת וחוסר רצון להיכנע זה לזה, להיות יותר סובלניים ומיטיבים. לעתים קרובות יש גם עייפות מהירה, חוסר אופקים, אדישות בכיתה, מה שמוביל להגבלה של תרגול דיבור, אשר בתורו מעכב את התפתחות מיומנויות התקשורת.

אנחנו רוצים לסיים את דברינו בדברי המורים ת"ד זינקביץ'-אבסטגנייבה ות"מ גרבנקו: "אנחנו יודעים בוודאות שחול הוא שחקן גדול. אז הוא האפשרויות החדשות של האדם; זה הופך לזכרו; הוא משחק תפקיד של משחתת סוררת; ואז הוא הופך לחומר בר-גמיש שממנו אתה יכול לפסל כל דבר.

ישנן טכניקות ושיטות רבות שעוזרות לתקן הפרות ולפתח ילדים. אנו משתמשים בחול בקבוצה שלנו בכל ימות השנה. ילדים אוהבים לשחק בחול. במשך כל חודשי הקיץ הם "עובדים" ללא לאות בארגז החול: הם בונים מגדלים, טירות, ארמונות, "מבשלים" פשטידות, "אופים" עוגות ומאפים. חול עוזר לילדים למצוא הבנה הדדית. בעל היכולת להסיר אנרגיה אגרסיבית, הוא מאפשר למספר רב של ילדים "להסתדר" בארגז החול בשלווה למדי, לתכנן תוכניות משותפות וליישם אותן. יש להם צורך לתקשר אחד עם השני, מה שכמובן משפיע לטובה על פיתוח מיומנויות תקשורת, פיתוח דיבור. אנו יודעים שהאצבעות ניחנות במספר רב של קולטנים השולחים דחפים למרכז מערכת עצביםאדם. ככל שהפעילות המוטורית של האצבעות גבוהה יותר, כך הדיבור מתפתח טוב יותר. בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, תחושות מישוש וחשיבה, חול הוא הכרחי. משחקים בחול, הילדים עצמם מגיעים למסקנה שבחול יבש נעלם חור האצבע, בחול רטוב הוא מאוחסן לאורך זמן. השוואה בין הדפסי יד מבוגר לילד, צד פנימי וחיצוני של היד, אגרופים, עצמות, ילדים מעסים בו זמנית את היד. אנו מבקשים מכם ללכת על פני החול עם כל אצבע של יד אחת ושנייה, ואז באותו הזמן המדד, הגדול, האמצעי, הטבעת, האצבעות הקטנות של שתי הידיים. אנחנו מחליקים את כפות הידיים שלנו על החול, עושים זיגזג ו תנועות מעגליות. ילדים מנגנים על החול, כמו על מקלדת פסנתר, ומשווים את התחושות של אותן תנועות על משטח קשה; צייר עם מקלות, חפש את הדמיון של דפוסים עם חפצים שמסביב.

היכולת לשמוע ולבודד צלילים שונים ושילוביהם במילה היא הבסיס להיווצרות הגיית הצלילים הנכונה. אנו מנסים לעזור לילדים להפוך את הצליל מסמל מופשט ליצור אגדה מארץ חול. אנחנו מתכוננים למשחק כזה מראש, למשל, אנחנו רוצים לחשב את הצליל "A" עם ילדים. אנו בוחרים דמויות ששמותיהן מכילות את הצליל "A" (ניתן לחתוך או לפסל אותן). אנחנו מדביקים עליהם את האות "A". אנחנו מכינים את האות "A" (לדוגמה, פלסטלינה) עדיפה על אחת שקל להרגיש. אחר כך אנחנו בונים עם הילדים ארץ אגדות "א', שבה יש גנים עם שיטים ואבטיחים, נהרות עם כרישים וארמונות עם קשתות. ילדים הופכים למשתתפים ישירים בתהליך. למשל, הם מלחינים מי יכול לחיות במדינה שבה שולטת הנסיכה א' (ממציאים לה שם, קוראים לה למאכלים האהובים עליה (כתומים). ואז אנחנו נותנים לילדים את המפתח למדינה הזו (כרטיס עם אות) והם ממשיכים לשחק עם כל אחד מתושביו, ויכולים גם לעשות כמה שינויים על ידי הדבקת תמונות של אותיות, אנחנו מכינים את הילדים ללמוד ולהתייחס לצלילים. כדי להפריד בין המושגים "צליל" ו"אות", אנו מסבירים כי סימנים מסתוריים המצוירים על הבגדים של כל צליל עוזרים להם לזהות זה את זה מבלי לומר את השם בקול רם. סימנים אלו נקראים אותיות. לכן, ניתן למנות את הדמויות והקול, ולכתוב סימנים-אותיות בחול. שילדים יזכרו , הן חזותית והן במגע, ניתן להכין אותיות (מקרטון, פלסטלינה, נייר קטיפה, לתפור ולמלא בכותנה), שקל לגעת בהן. ילדים כותבים אותיות בחול, מפסלים מהחול, מסתירים ומוצאים דמויות- מכתבים, קוברים אותם בחול, בונים להם בתים וכו'. אנו רואים כיצד אות אחת הופכת לאחרת (נגיד "ל" "ב"). ילדים אוהבים להמציא אגדות, למשל, על הגמד "ש-ש-ש" שיכול היה לדבר רק את שמו עד שפגש בשני גמדים נוספים בשם "או-או-או" ו-"ק-ק-ק". כשהם החזיקו ידיים קרה משהו חריג - הם הצליחו לומר "מיץ" ובידיהם הופיעו כוסות מיץ. בהדרגה אנו מציגים אותיות-דמויות, ומוציאים את הצעצועים מארגז החול. כך אנו עוזרים לילדים לשלוט בגישות למשימה כה קשה כמו קריאה וכתיבה.

משחקים עם חול, אנו עורכים משחקים לפיתוח נשימה נכונה:

"ליישר את הכביש" - ממכונית הילדים, המורה עושה חריץ רדוד בחול, הילד מיישר את הכביש לפני המכונית בסילון אוויר;

"מה יש מתחת לחול? "- התמונה מכוסה בשכבה דקה של חול. נושף את החול, הילד פותח את התמונה;

"קוטב" - ילד, לפי כללי הנשימה, קולט אוויר דרך האף, מנפח את הבטן ולאט, חלק, עם זרם ארוך נושף חור בחול;

"סוד" - צעצוע או חפץ קטן נטמנים בחול רדוד. יש צורך לגלות את הנסתר על ידי נושבת חול;

אנו מבצעים תרגילים לוויסות טונוס השרירים, הפגת מתח משרירי האצבעות, שיפור המוטוריקה העדינה:

הניחו את כפות הידיים על החול, הרגישו את ההרפיה המוחלטת של האצבעות;

לטבול את האצבעות בחול, לסחוט ולפתוח את האגרופים;

לטבול את האצבעות בחול, ובתנועות קלות ליצור "גלים";

תרגילי ניסוח:

"סוס" - לחץ על הלשון שלך, בו זמנית באצבעותיך בקצב קצבי, בקצב הקליק, "קפוץ על החול";

"נדנדה" - הזיזו בקצב את הלשון למעלה ולמטה, הזיזו את האצבע המורה של היד המובילה לקצב עם תנועת הלשון לאורך החול באותו כיוון;

"שעון" - הזז את הלשון באופן קצבי ימינה ושמאלה, עם האצבע המורה של היד המובילה בזמן עם תנועות הלשון באותו כיוון לאורך החול;

אוטומציה של סאונד:

"מנוע חזק" - מבטאים את הצליל "R", מובילים דרך דרך החול באצבע המורה. גרסה של תרגיל זה היא לצייר את האות "R" בחול תוך השמעת הצליל "R" בו-זמנית.

"Gorochka" - להרים חול ביד ולהגות את הצליל "C", לשפוך גבעה.

"נתיב" - מבטאים את ההברות הנתונות, "הליכה" בהן עם האצבע או מכה קלות בחול עם כפות הידיים;

לאחר שלמדנו כיצד לתפעל חול, אנו עוברים לעיצוב אובייקטים. אנו בונים נופי טבע: נהרות, אגמים, ימים, הרים, עמקים, מסבירים את מהות התופעות הללו לאורך הדרך. אנו עורכים שיעורי קסם, למשל: "יער, קרחת יער ותושביו", "ים, נהר, אגמים ותושביהם", "העיר, תושביה, מקצועותיה ושירותיה", "הכפר ותושביו", "מסעות בחלל" וכו' .ד. אז, בהדרגה, ילדים מקבלים מידע על העולם הסובב אותם ולוקחים חלק ביצירתו.

אנו מנסים ללוות את כל ציורי החול בסיפורים, בזמן שילדים מבצעים מניפולציות על עצים, בעלי חיים וכלי רכב. פעילויות כאלה מפתחות לא רק רעיונות על העולם מסביב, אלא גם אוריינטציה מרחבית.

ילדים מאוד אוהבים לכתוב בחול, הם לא מפחדים לטעות, זה לא נייר. אתה יכול בקלות לתקן הכל אם אתה עושה טעות.

בהנאה רבה ילדים מראים אגדות על החול: "איש זנגביל", "טרמוק", "כיפה אדומה" וכו'. הם מספרים אגדות ומניעים את הדמויות לכיוונים שונים עם הידיים, ולומדים לתאם דיבור עם תנועה של דמויות.

פעילויות ארגז חול הן שימושיות מאוד: הן משתפרות מצב רגשי, תשומת לב, מתאם של דיבור עם פעולות אובייקטיביות. אחרי משחקי חול, משחקים מומחזים ופעילויות אחרות קלות וטבעיות יותר לילדים.

במהלך השיעורים גילינו שניתן לחלק את הפעולות של ילדים עם חול ל-3 סוגים:

1. ביצוע מניפולציות מסוימות עם המשטח החולי (ילדים ממלאים תבניות בחול, מציירים על המשטח החולי, עושים הדפסים, אוספים חול לגושים ויוצרים שקופיות);

2. חדירה לעובי החול, חפירת בורות ומנהרות, הסתרת חפצים בחול עם שאיבתם לאחר מכן;

3. ארגון עלילות, יצירת קומפוזיציה.

ניסים על החול

(טיפול במשחק בחול)

מה אתה צריך כדי לשחק בחול?

ולמעשה, כל כך מעט נדרש:

אהבה, תשוקה, טוב לב,

כדי שהאמונה בילדות לא תאבד.

סט צעצועים קטנים

בואו ניקח את המשחק... כמו אלוהים

ניצור את עולם הפלאים שלנו,

עוברים את דרך הידע.

עקרונות בסיסיים של משחקים על החול

יצירת סביבה מגרה טבעית בה הילד מרגיש בנוח ומוגן, מראה פעילות יצירתית.

לשם כך, אנו בוחרים משימה התואמת את היכולות של הילד; אנו מגבשים הוראות למשחקים בצורה נהדרת; אנו לא כוללים הערכה שלילית של מעשיו, רעיונותיו, תוצאותיו, עידוד הדמיון והיצירתיות שלו.

"החייאת סמלים מופשטים: אותיות, מספרים, צורות גיאומטריות, וכו.

יישום עיקרון זה מאפשר ליצור ולחזק את המוטיבציה החיובית לשיעורים ואת העניין האישי של הילד במתרחש.

ממש "חי", משחק כל מיני מצביםיחד עם גיבורי משחקי האגדות.

על בסיס עיקרון זה מתבצע המעבר ההדדי של הדמיוני אל הממשי ולהיפך. לדוגמה, בהיותו בתפקיד הגואל של הנסיכה, הילד לא רק מציע מוצא מהמצב, אלא בעצם משחק אותו בחול בעזרת דמויות מיניאטוריות. אז הוא "בפועל" משוכנע בנכונות או בטעות של הדרך הנבחרה.

משחקים חינוכיים בחול

הדמיית משחקי אגדה בחול

שלבי עבודה

מתקנים

סגנון התנהגות למבוגרים

היכרות עם סביבת המשחקים.

היכרות עם המשחק והדמויות שלו.

דוגמנות קונפליקט, קשיים.

4. בחירת עזרה.

5 קרב וניצחון.

6. אישור על ניצחון.

7. הסיכוי להרפתקאות נוספות.

תפאורה להקשבה קשובה והשתתפות פעילה - אמירות, שירים לתינוקות, הבטחה להרפתקאות ונסיונות יוצאי דופן.

האזנה לתחילתה של אגדה, היסטוריה ובניית חלל משחק בארגז החול (אדמה פנטסטית, טירות, ימים, נהרות, יערות - מה שנדרש לפי עלילת המשחק). ליישב את זה עם דמויות שונות (דמויות מהאגדות, חיות, מכתבים וכו')

לילדים קוראים את המשך הסיפור, שבו קורה משהו שהורס את העולם הנברא על החול (מופיעים כוחות הרשע, מפלצות, סופת הוריקן וכו').

בקשת עזרה מילד:

מה יהיה עם תושבי המדינה? מה לעשות? איך להיות? אתה יכול לעזור?

רק אתה, עם לב טוב כזה, יכול לעזור לתושבי המדינה הזו.

אתה יכול להתלבש בבגדים מדהימים ולהכיר עוזרים.

ילדים פועלים במצב של לחימה ברוע. כאן הם חכמים ואבירים, פיות ומכשפות. כולם פועלים מתחת למסכה של הדמות הקרובה אליו. לאחר מכן מגיע השיקום, השיקום, השינוי של ארץ החול. נכון לעכשיו, ילדים הם היוצרים

לשקם את העולם בהתאם לרצונותיהם ולידע והכישורים שנרכשו. בנה כך מדינה חדשהלכולם היה נוח. חוויה מוצלחת מתעצמת - כל יצורי האגדות אסירי תודה לילדים.

המשך ספונטני של המשחק בו מתקיימות חגיגות ניצחון.

סיפור על משחקים הבאים, הרפתקאות.

סגנון תקשורת בטוח, יחס קשוב לכל ילד, דיאלוג עם כל אחד, טון דיבור מופחת, אופי מרמז של אמירות.

עמדת "מספר מנותק", עוזרת מיטיבה ועדינה, חוקרת המרחב שנוצר.

יצירת מצב בו הילד פועל באופן עצמאי יכול לסבול ולהפעיל רגשות שליליים במשחק עם חול, בעוד מבוגר יכול לפעול כהורס באמצעות דמויות ובובות.

מבוגר הוא אדם מתעניין החוקר את המצב, מחפש מוצא בשוויון עם הילד. מבוגר משכנע, מעודד, משרה בעצמו ביטחון, מצביע על הפוטנציאל של הילד. בואו נשתמש באינטונציה סוגסטיבית.

הוא תומך, מעודד, מביע עניין, מביע ביטחון שהילד יצליח. אחר כך הוא מביע הערצה כנה לילד, הכרת תודה על ההמצאה ואדיבות.

סגנון התנהגות של מבוגרים – מבוגר שואל על מצבם הרגשי של ילדים, מחשבות ורגשות שעלו במהלך המשחק, האם הם אוהבים את מה שהם היו עושים אם פתאום ימצאו את עצמם שוב במצב דומה וכו'.

המבוגר מנסה לעניין את הילד.

שירה "חימום"

דמיטרי פרולוב

בואו נתחיל את המשחקים שלנו

להתקדם!

מה אתם זוממים?

אנשים מדהימים!

כמו שדון הפיה מלמד,

כדי להפעיל את חריצותם:

"סתום אוזניים

על ציפורני תשומת הלב!

שאפו פעם אחת, שאפו פעמיים...

מחאו כפיים

ועכשיו אנחנו יושבים זה לצד זה

כמו תפוחי אדמה בארץ!

אלכסיי גוסטישקין

כדי להביס את הנבלים

זה לא מספיק רק לדעת הרבה.

חייב להיות פעיל

אמיץ, אדיב, חזק.

רצוי גם כן

עשה הכל בזהירות!

משחקים לפיתוח רגישות מישוש וקינסתטית ו

מוטוריקה עדינה של הידיים.

"ידיים רגישות"

תחושות מישוש-קינסתטיות קשורות ישירות לפעולות נפשיות, בעזרתן העולם ידוע. לכן, שלנו שיעורי משחקאנחנו מתחילים בפיתוח בדיוק סוג זה של רגישות.

טביעות היד שלנו

עַל משטח שטוחחול, ילד ומבוגר עושים בתורות טביעות יד עם הפנים והחוץ. חשוב להחזיק את היד על החול, ללחוץ עליו מעט ולהקשיב לרגשותיכם.

ילדים ניתנים סוגים שוניםמשימות:

"גלוש" עם כפות הידיים על פני החול, תוך ביצוע תנועות זיגזג ומעגליות (כמו מכוניות, נחשים, מזחלות וכו')

לבצע את אותן תנועות, הנחת כף היד על הקצה.

"צעד" עם כפות הידיים לאורך המסלולים המונחים, תוך השארת סימנייך עליהם.

ליצור כל מיני דפוסים מוזרים על פני החול עם הדפסי כפות ידיים, אגרופים, מפרקי הידיים, קצוות כפות הידיים, לנסות למצוא את הדמיון של הדפוסים עם החפצים של העולם הסובב (קמומיל, שמש , טיפות גשם, דשא, עץ, קיפוד וכו').

"לנגן על פני החול כמו על פסנתר או מקלדת מחשב

לתרגילים הפשוטים הללו יש למעשה חשיבות רבה להתפתחות הנפש של הילד. המצב הרגשי מתייצב. אנו מלמדים את הילד להקשיב לעצמו ולבטא את רגשותיו. וזה תורם לפיתוח דיבור, תשומת לב מרצון, זיכרון. אבל הכי חשוב, הילד מקבל את החוויה הראשונה של רפלקציה (התבוננות פנימית). למד להבין את עצמך ואחרים. זה מניח את הבסיס לגיבוש נוסף של מיומנויות תקשורת חיוביות.

מה מסתתר בחול?

מבוגר וילד ביחד טובלים את ידיהם בחול יבש. ולהתחיל להזיז אותם, ואז להתבונן כיצד התבליט החולי משתנה.

"שלי"

ידו של שחקן אחד הופכת ל"מוקש"; זה יכול להיות בחול בכל עמדה. המשימה של השחקן השני, ה"חבלן", היא לחפור את ה"מוקש" מבלי לגעת בו.

"שולה מוקשים" יכול לפעול בידיים, לנשוף ב"מוקש", לעזור לעצמו במקלות דקים.

"תיק נפלא"

כמה חפצים, צעצועים קבורים בבת אחת. האם הילד מזהה במגע מה או מי זה?

"סיפור מעשייה"

"בארץ אגדות גרה נסיכה יפהפייה. היא הייתה אדיבה וחכמה. אבל זה לא מספיק. הייתה לה את המתנה להפוך את כל מי שסביבה חביב וחכם. לכן, תושבי הארץ הזאת הרגישו מאושרים.

זה לא היה לטעמו של הדרקון שגר בסמוך. הוא תכנן לחטוף את הנסיכה ולקחת ממנה את המתנה שלא יסולא בפז. וכך זה קרה.

כדי שהנסיכה לעולם לא תוכל להעניק שמחה לאנשים, הדרקון כישף אותה ליצור חסר תקדים וכלא אותה בטירה תת קרקעית. לא רק זה, מי שיבוא להציל את הנסיכה ישמיד אותה במגע שלו. והיא לנצח תישאר מוקסמת.

האם אתה יכול לעזור לנסיכה ולתושבי הארץ המופלאה הזו? לְנַסוֹת!"

"סודות"

ילדים מחביאים את עטיפות הממתקים שלהם, פרחים, צ'יפס וכו' בחול, בעוד שאחרים חייבים למצוא את "הסוד" שלהם. "אתה יכול לסווג אותיות, מספרים, צורות גיאומטריות.

"נחש את זה"

התשובה קבורה בחול. הילד בודק את עצמו על ידי חפירת רמז. או "כותב" ניחוש, מפסל אותיות חול.

אם ניחשתם את החידה

אל תמהר להגיד את זה בקול רם.

אתה, באמצעות הרמז,

קח על עצמך את המשימה.

מי מעלה, מעלה,

האם הוא עף במרגמה בלילה?

בצריף על כרעי תרנגולת

מי היא המאהבת?

(סבתא יוז'קה)

מי החביא את המחט בביצה,

הביצה נשמרת בקופסה?

מי הכי רזה ורזה מכולם?

מי לא מאמין לכולם?

(קושי)

מנחש, אל תתקשר

לפסל (לחפור) ולקרוא.

גובלין יוז'קה ליום הולדתו

כתב שיר.

בו איחל לה אושר,

להיות חכם יותר ו

(טוב יותר).

איזו מילה לשי לא כתבה כאן?

צרו את זה מהחול אם ניחשתם נכון.

על ענן פיות ורוד

הם רקדו ושרו שירים.

נותן שוב ושוב

שלום ו(אהבה) לכולם.

מתנה חשובה מאוד לפיות

לא קרא את זה בקול רם.

משחקים לפיתוח שמיעה פונמית,

תיקון קול,

ללמוד לקרוא ולכתוב.

"מכתב חול"

מסע לצלילים

משחק-אגדה "מסע לארץ" א ".

יש ארץ יפה

איפה הנסיכה נקראת "A".

(מבוגר מכניס לארגז החול פסלון, שעליו מודבקת תמונה א' בנייר דבק שקוף, כלומר האות א'.

א-קולס משתכשכים בנהר.

(נוצר נהר בארגז החול ומניחים כרישים מקולקציית Kinder Surprise; גם עליהם מודבקת האות A)

איסטים חיים בגנים.

(בארגז החול נוצרת גן של זרדים ומופיעות ציפורים, עליהן מודבקת גם האות א')

א-תפוזים, ואבטיחים ואבטיחים פורחים

(צמחים עם האות A מופיעים בארגז החול)

כדי שנשחק כאן

יש הרבה מילים שצריך להגיד.

תביא חברים לכאן

בשמות מי - א

תהיה אמיץ!

(מבטא את ההוראה בפסוק, המבוגר עושה מבטא לא-לאומי בצליל A)

על מנת להתחיל את המשחק, מבוגר יצטרך להתכונן מעט:

בחר דמויות ששמותיהן מכילים את הצליל A (5-10 חלקים),

הדביקו עליהם את האות א',

מסדרים את הדמויות המוכנות ליד ארגז החול,

הכן מסה מעץ או פלסטיק אות א'.

מבוגר בו-זמנית מבטא הוראת שיר ויחד עם ילד בונה ארץ אגדות.

כך הדיבור הולך יד ביד עם פעולה. הילד הופך למשתתף ישיר בתהליך – נוצרת מוטיבציה חיובית... ואז נשמעת משימה שדורשת עבודה עצמאית.

על מנת לשחק בארגז החול עם דמויות מושכות, על הילד למנות לפחות 3 מילים המכילות את הצליל A. חשוב לזכור את רצף הצגת המילים המכילות את הצליל בתחילת המילה, ולאחר מכן בסופה, ואז באמצע. ואנחנו משתדלים לא לקחת מילים שהצליל בהן לא נשמע בבירור. שאילת שאלות יכולה לעזור לילדך. לדוגמה:

"אתה יודע שלנסיכה יש חברים ששמותיהם אניה, אנטון, אסיה ו...?"

"מי יכול לחיות במדינה הזאת? אמא, אבא ו...?

"תסתכל על דמויות אחרות, תן שם. באילו שמות וכותרות שמעת את הצליל A?

"מה אתה חושב שהנסיכה אוהבת לאכול? דייסה, ריבה, פטל...?"

כשהילד שם את המילים, המבוגר מודיע לו שכעת הוא קיבל את המפתח למדינה של הנסיכה א' והוא אורח הכבוד שלה (במקביל מועבר מכתב מוכן).

"בואו נכיר"

מטרה: היכרות עם צלילי תנועות, פיתוח דמיון יצירתי.

עם צליל מתוק E

חי בארץ האגדות ההיא

רגוע, אדיב, מתוק E.

הוא מסתובב סביב אלי בבוקר

והוא בודק את כל הצעצועים.

והם ממהרים איתו לאורך הענפים של אשוחית,

כמו קרוסלה ירוקה

"דוב" ו"סנאי", "זרזיר",

ו"אריה" ואפילו "מלפפון"!

אבל הנה, ידידי, הצרה היא

הוא שכח מילים אחרות

איפה גם E היקרה שלנו,

האם נעזור לצרות שלו?

עם אשף

"על ענן רך,

מה שצף בשמיים

נשמע וכמו קוסם

עף על פני העולם...

הוא מביא אושר

ומאחל לכולם בהצלחה

ואיפה זה התפרק

מתחבר!

הוא אוהב אינדיאנים

צימוקים וקוויאר,

ואוהבות בחול

משחק פשוט!

הוא שמח איתך

לשחק בחול

כך שאתה כל המילים

עם צליל יכולתי להתקשר!

עם הו המסכן

"במדינה המדברית העצומה של לימפופו,

הצליל היפה של הו חי לבד.

הוא יתום: אין חברים. אין נהר

הצליל יקמל הו, שם לבד ממלנכוליה!

מה לעשות חבר'ה? איך למצוא מדינה?

כמה סאונד גרוע הו מהר לשמור?

מכתבים חיים

מטרה: להבהיר את ההבדל בין צליל לאות, לקרוא לתושבים המופלאים לא רק בקול, בהגייה, בשירה, אלא גם בכתיבת סימנים-אותיות בחול.

סיפור משחק "גמדים"

"בארץ אגדה אחת, שבה זרם נהר (או אגם, או היה ים), היה יער יפהפה, גר גמד קטן (או גיבור אגדה אחר). (בזמן הזה מוציאים את הפסלון ומכניסים לחול). לגמד היה בית (בזמן הזה אתה מציע לילד לשים את הבית בכל מקום). הוא גר בה. ליד הבית צמח עץ (גינה). אתה מבקש לשתול עץ. הגמד טיפל בו, שפך עליו מים, דיבר איתו, כיסה אותו כשהיה קר. לגמד שלנו היה שם מעניין - שמו היה "סססס". הוא לבש ז'קט עם תמונת שמו (מדביקים את האות C שהכנתם מראש על גב הפסלון עם סרט דבק שקוף).

אבל הדבר המדהים ביותר היה שהגמד ידע רק לבטא, לומר רק את שמו: "סססס"! כששמח בשמש, יצא למרפסת בבוקר, אמר בשמחה: "ססס". כשהיה קר, התחבא בביתו, הצית אש בתנור ורעד. ובמקביל, הוא שוב השמיע רק את שמו: "סססס"! כשהוא כעס הוא אמר: "ססס!" (חשוב לבטא את הצליל הזה עם ילד, בצבע רגשי שונה, כדי שהוא "יתעורר לחיים").

בואו לפגוש עוד גיבור מהאגדה שלנו. בקצה השני של ארץ האגדות הזו, היה גם בית (אנו מבקשים מהילד לשים את הבית היכן שנראה לו). ולידו צמח עץ יפהפה (הילד "שותל" אותו). וגמד נוסף גר בבית הזה (אנחנו חושפים אותו). שמו היה - O. כמו גם הגמד C, הגמד O יכול לבטא, לדבר רק את שמו. כשהוא נהנה. הוא אמר: "אוי-או-או-אוי!" וכו ' גמד O לבש ז'קט עם תמונת שמו (מודבקת אות) תראה, יש עוד בית בארצנו (הם שמים בית בשקט)! מי גר בה? מי משקה את כל הפרחים היפים האלה? תכירו את ק' הגמד. הוא לובש ז'קט עם שמו עליו. וכמו תושבים אחרים של המדינה המופלאה הזו, הוא יכול רק לבטא את שמו: "ק-ק-ק!" איך הוא אומר כשהוא מאושר? ומתי זה עצוב? וכו '

פעם הגמדים הלכו לראות את הארץ ולהראות את עצמם. הם כל כך רצו שיהיו להם חברים. כאן בקרחת נפגשו שני גמדים C ו-O. הם מאוד הופתעו אחד מהשני וכל אחד מהם אמר את שמו. הגמדים שלנו היו מאוד סקרנים, והתקרבו זה לזה יותר ויותר. הם אפילו רצו לגעת באחר, לבדוק אם זה חלום?! וכשהידיים שלהם הצטרפו, פתאום..! כל אחד מהם אמר: "אוי!" ו"אה!" כשידיהם התאחדו. הם יכלו לבטא לא רק את השם שלהם, אלא גם את שמו של אחר! וכאשר הופרדו הידיים. כל אחד יכול לומר רק את השם שלו. הגמדים, יד ביד, הלכו לאורך השביל, שרו בעליזות: "ס-ס-או-או!" ו"או-או-ס-ס!" בזמן הזה, גם הגמד K הלך, ועכשיו הוא יצא אל השביל שלאורכו הלכו הגמדים C ו-O.

כשהגמד ק' ראה את ס' ואוו הולכים ושרים בעליצות, הוא הופתע מאוד ואמר: "ק-ק-ק!" ו-C ו-O כבר ידעו אילו דברים מעניינים קורים כאשר ידיים מצטרפות. לכן רצו לגמד ק' ונטלו את ידיו. אבל פתאום…

פתאום הכל רחש, נוצץ. הגמדים עצמו את עיניהם והתקרבו זה לזה. השתררה דממה. הגמדים פתחו את עיניהם ואמרו בהפתעה: "סוק!"

ופתאום לכל אחד מהם הייתה כוס מיץ ביד!

הם הבינו. הם יכולים לחולל ניסים אמיתיים.

הגיע הערב, הגמדים הלכו לישון.

משחק "מצא ושם"

מטרה: ללמוד לשנן אותיות, לפתח קשב מרצון, זיכרון, חשיבה.

בחר את האותיות שהילד מכיר,

מצא את פסלונים וילדים של מלך העכבר.

חיים ישירים ומלאים של תהליך המשחק.

ראשית, הילד בונה בית שבו גרים הילדים. משחק עם דמויות אלו ואותיות מוכרות. כשה"לילה" מגיע, הילד מניח צעצועים ומכתבים בארגז החול, ועוצם את עיניו. בינתיים, המטפל בדיבור קורא את ההוראה בפסוק, לוקח על עצמו את תפקיד מלך העכבר וטומן את האותיות בחול. כשהילד יפקח את עיניו, הוא יצטרך למצוא ולחפור את האותיות, לזהות אותן ולשמן.

לַיְלָה! הילד נרדם

פתאום, במזווה, מהפינה

מלך העכבר עצמו יצא,

גנב מכתבים מילדים.

החבאתי אותם ממש שם בחול,

כדי שאף אחד לא ימצא אותו.

כדי למנוע מילדים לקרוא

כדי שלא ידעו את האותיות,

כדי לא ליהנות

כדי שהבית שלהם יהפוך לצינוק...

הצילו את הילדים במהירות

גלה את המכתבים באופן מיידי

תן שם לכל מי שיודע

תן למלך שבחור לבכות!

משחק "מילות קסם"

בארגז החול, המטפל בתקשורת יחד עם הילד מחברים את המילים ומקריאים אותן. ואז הילד עוצם את עיניו, והמטפל בדיבור מערבב את האותיות, וקומן אותן חלקית בחול. לאחר שפקח את עיניו, הילד חייב להחזיר את המילים המקוריות.

פעם קושי הרשע הרשע

לריב עם כל האנשים,

והמילים שיכולתי

קבור בחול יבש.

אתם מילות הקסם

"שלום", "חבר", "תודה" ....

לחפור מהר יותר!

אם הם לא נחפרו,

אי אפשר למנוע את הצרה הזו!

אותיות בחול

מטרה: ללמד ילדים ליצור אותיות בעצמם - לפסל אותן ולכתוב. למד לשים אותיות בחול.

משחק "עיר של אותיות הקסם"

בואו נבנה את עיר האותיות!

יש לנו פה חול.

תן לכולם לצייר

איזה אותיות יש שם!

אנחנו משתפים בזוגות, חברים,

הנה אתה יושב, ולידי

אתה מפסל את המכתב שלי

ואני חייב להכין את שלך.

ככה אנחנו משחקים

מהמכתבים אנו אוספים את העיר!

לפני תחילת המשחק, מבוגר וילד לוקחים כל אחד מכתב מהסט. הם מתקשרים אליהם, ואז הם מחליפים ואומרים: "תעשה בבקשה את המכתב שלי!" מגרפים את החול בקצוות כפות הידיים, על פני ארגז החול, הילד והמבוגר יוצרים ועובשים אותיות. לאחר שסיימו את העבודה, הם משווים את אות החול עם המקור, ועוקבים אחר הבאים. וכך, עד שכל עיר האותיות תיווצר בארגז החול.

כאפשרויות למשחק הזה, אתה יכול להציע לילד משימה: "אני אעצב מכתב, ואתה חופר אותו." או: “בואו נראה אילו ניסים יכולות לחולל אותיות החול שיצרנו! הם יכולים להפוך אחד לשני! האות ל' - לאות א', האות ז' לאות ת', האות או' לאות א... "ואחרים.

משחק "נחש"

הילד לומד לכתוב אותיות עם "נחש" (חבל פשוט עם קשר במקום הראש). ראשית, הילד מעביר אותו על החול. ואז, מקפל את אצבעות היד המובילה, כאילו הוא אוחז בעט, הוא עוקב בצורה חלקה אחר שובל הנחש (כותב קווי זיגזג בחול ללא הפרעה).

השלב הבא. הילד לוקח את הנחש בראשו, כאילו בעט, וכותב עיגולים, מקלות, לולאות.

הנחשים שיחקו בחול

והם כתבו מילים עם זנב,

לולאות עקבו אחר הדפוס -

המכתבים האלה הם לאמא נחש.

אבל הרוח נשבה

וכיסה הכל בחול.

ובצער, אמא - נחש:

אל תקראו את המכתבים!

איך היא יכולה לגלות על נחשים?

מה קרה? איפה? ואיך?

אתה עכשיו קוסם!

כתוב את המילים בקרוב

עזור לאמא שלך - נחש

כוחו הטוב של הקסם!

מכתב חול

אגדה "נסיכה וסינדרלה" (על מתח).

ילדים הולכים למדינה שבה חיות מילים שלמות. המילים מתכוננות לנשף. המאהבת של המדינה הזו היא הדגשת הפיות. היא תמיד שולטת בכדור.

ולפיה יש גם שרביט קסמים. כשפיה נוגעת בה לצליל תנועה אחת במילה... קורה נס! הצליל הזה הופך לנסיכה, והופך להיות המרכזי במילה. הנסיכה נערצת על ידי שאר הצלילים המרכיבים את המילה. משתחוים בפני יופיה והוד מלכותה של הנסיכה, הם עצמם לעתים קרובות בקושי ניתנים להבדלה.

שמה של הנסיכה הוא תנועה לחוץ, אנחנו תמיד שומעים טוב. ולעולם לא נטעה כשנכתוב את המילה הזו.

יש לנו את המילה MOUNTAIN -

כאן הנסיכה אות א'!

במילה הזו, תנועה נוספת O כמעט בלתי נראית, קשה לשמוע. "O" הפך לסינדרלה. כאשר אנו מבטאים את המילה הזו, שמה של סינדרלה "O" נשמע לנו כשמה של הנסיכה. כמובן שקל לבלבל את שמה, לאיית אותה בצורה שגויה ובכך לפגוע בה מאוד.

אבל אל תהיה עצוב, אגדה היא אגדה - הטוב שולט בה. במילים אחרות, אשר נקראות כאן "משפחתיות", גם סינדרלות הופכות לנסיכות. אחרי הכל, הם נוגעים במטה קסמים על ידי הדגשת הפיות. נסה את זה, שנה את המילה "הר" כך שסינדרלה תהפוך לנסיכה.

כשאתה מספר סיפור, שים מילה על החול. הילד מרים פסלון פיות ו שרביט קסם. יחד איתך או באופן עצמאי, הוא מבטא את המילה הכתובה בחול, האינטונציה מדגישה את הצליל ההקשה. מחזיק את דמות הפיה בידו, הוא נוגע באות בשרביט, ומשאיר עקבות על המכתב - מבטא. יתרה מכך, הוא מציב את דמות הנסיכה מעל התנועה הדגישה, ומעל הלא-לחוץ - דמותה של סינדרלה. אותן פעולות מתבצעות עם מילת הסימון.

אתה יכול גם לשחק עם הוראות הפסוק.

בכל מילה - ממלכת הצלילים,

שם בנשף החגיגי

דגש פיות מאי

תייגו את הנסיכה שלכם.

צליל של תווי הקשה

פיה עם השרביט שלה

ומעתה שמו

כל אדם יודע.

צלילים לא לחוצים

פיה בסינדרלה לוקח

ובממלכת הצלילים השכנה

נותן אותם לנסיכות.

ותגיד לי, טוב שלי,

מי היא הנסיכה במילה "סוס"?

משחק "סוד הכישוף"

מטרה: הכללה וגיבוש הידע הנרכש.

ילדים מוזמנים לארגז החול. אין שום דבר על פני השטח.

לארץ קסומה אחת

צרות גדולות הגיעו

התגנב לתוכה בחושך

המכשפה רעה מאוד.

תפס חיה אחת

ואז הפך למקל.

(מבוגר מראה לילדים שרביט )

ואותיות שמה

נזרק לתוך הצינוק לתחתית.

סוד הכישוף הרשע

הקוסמת לקחה איתה

קבור בהר החולי

וכישף את הכניסה לשם...

מה לעשות? ולאן לרוץ?

יש להציל את החיה!

ולמבוגרים אין מה ללכת:

בחורים יכולים רק לחסוך.

אז חברים, אתם מוכנים?

יש ניסויים קשים

שם אתה צריך לדעת את האותיות היטב,

כדי לפענח את הכישוף!

אז תעשה את זה! עכשיו הנהר

(מבוגר, יחד עם ילדים, בונה נהר בארגז החול ומתקין שני גשרים לרוחבו: האחד מהאות Zh, השני מהאות Ш)

יש שני גשרים בשבילך עליו:

מהאות ז' ואות ש'

זכור בשלווה את המילים

איפה האות W והאות W

(ילדים חייבים לתת שם לפחות חמש מילים המכילות את האותיות Zh ו-S בנפרד)

אבל עכשיו, הנהר מאחור!

יער צפוף מול ההר

הפך לקיר בלתי חדיר

(מבוגר, יחד עם ילדים, יוצר יער של זרדים ודמויות עצים)

חיות יער, עזרו!

ואתה שם במהירות!

(ילדים צריכים למנות את חיות היער שהם מכירים, מבוגר יכול לעזור להם, להראות חיות אחרות, להפיץ את המושגים: חיות בית וחיות בר).

נעזרנו בחיות יער,

ואנחנו קרובים למטרה!

ההר קם בדרך -

(ילדים בונים הר של חול)

אל תדלג, אל תסתובב

איך אנחנו יכולים ללמוד לעוף?

זה הזמן לקרוא לציפורים לעזרה!

צועקים את הציפורים כולן ברצף,

הם יגיעו אלינו מיד.

הם ישאו אותנו מעל ההר

והם לא יתנו לנו למות!

(ילדים שמות ציפורים המוכרות להם, מבוגר יכול להשלים את הידע שלהם ).

והציפורים עזרו לנו בצער,

עכשיו אתה על שפת הים.

(ילדים בונים את הים בחזית, ואחריו ההר החולי).

מאחוריו סנדי מאונטיין,

איפה מסתתר כוח הכישוף.

אבל איך נוכל לחצות את הים?

אחרי הכל, זה לא תחום רחב...

בואו נקרא לדג במקהלה

קרא לכל חיות הים!

מי זוכר את כל שמותיהם,

התקשר אלינו ממש כאן!

(ילדים שמות תושבי ים המוכרים להם).

אתה גדול! שם נהדר!

כל הדגים שחו מיד

עכשיו אנחנו איתך בהר...

הנה המכתבים המסכנים מתפוגגים,

הם מפחדים מכשפות מרושעות,

צריך לשחרר אותם

ושם את השם נכון!

ברגע שהשם פוענח,

אנחנו נאכזב את החיה עם זה,

אז לחשים מרושעים יקרסו לאבק,

ונגלה מי היה שם.

יש משימות בספר הקסמים,

בשבילכם, מבחנים,

איך למצוא כל אות

הצילו משבי החושך.

(מבוגר לוקח ספר גדול וקורא ממנו).

ברגע שהמכתב מתבהר,

אז הצינוק שלה יתמוטט ברגע.

אז, המשימה לאות הראשונה:

מצא צליל משותף במילים

"מכונית", "מוזיקה" ו"מק".

ניחשתם או מה?

נכון - זו האות M,

שום דבר לא יפחיד אותך!

(מבוגר שם את האות M על החול)

המכתב השני נועד לפחד,

יש אפילו שלוש מילים בבת אחת:

"כדורים", ו"גג", ו"שולחנות". ובכן איך? עכשיו אתה יודע?

(מבוגר פורס את האות י' על החול).

והשלישי הוא במילים: "צריף",

ו"מעיל פרווה", "כובע", "יראש".

סיננת הכל בצורה כל כך ידידותית,

מה שאתה לא צריך להגיד!

כן, זו האות ש', כמובן,

כולכם כה חרוצים היום!

(מבוגר פורס את האות ש' על החול).

ובכן, עכשיו הרביעי

אתה תנחש מיד!

המילים כאן הן: "בובה", "קשת", "חתול".

ובכן איך? תחשוב קצת...

זו לא הייתה משימה קלה

אבל החלטת - האות ק'!

(מבוגר שם את האות K על החול)

ובכן, האחרון, חברים,

אי אפשר שלא לנחש.

"אבטיח", "כריש", "אננס" -

הנה המכתב מוסתר מאיתנו!

כולכם נהדרים! כמו תמיד!

ניחשתם את האות א'!

(מבוגר פורש את האות א' בחול).

את מי אכזבנו?

איזה שם קיבלנו?

(ילדים מכניסים אותיות למילה)

זה נכון! זה העכבר שלנו!

כנראה, הפחדן עדיין רועד!

(מבוגר שם דמות עכבר בארגז החול)

במדינה קטנה וקסומה

עכשיו כולם יוצאים לחגים!

עברה חגיגה עליזה כזו

מה שהעולם לא ראה מעולם!

(ילדים בונים ארץ בארגז החול, בית לעכבר ועוד דמויות).

וכל החבר'ה, רק אתה!

הצלת עכבר מסכן!

וכל החיות, החברים,

אהבתם לנצח!

חשוב להבין שהנשימה הטבעית של האדם היא נשימה רגועה, מדודה ועמוקה עם הבטן. עם זאת, תחת הלחץ של קצב החיים המודרני המהיר, אדם מאיץ כך שהוא הופך להיות ממש "לא לנשום". במילים אחרות, אדם מתחיל לנשום במהירות ורדודה, כאילו נחנק, ובו זמנית להפעיל את החזה. נשימה כזו בחזה היא סימן לחרדה ולעתים קרובות מובילה לתסמונת הילציה יתר ורידית, כאשר הדם רווי חמצן, המתבטא בתחושה הפוכה: נראה לך שאין מספיק חמצן, שממנו אתה מתחיל לנשום אפילו באופן אינטנסיבי יותר, ובכך להיכנס מעגל קסמיםנשימה מודאגת.

הרפיה: תיאוריה ופרקטיקה

תֵאוֹרִיָה

חוויות רגשיות תכופות, ממושכות ואינטנסיביות אינן יכולות שלא להשפיע על הרווחה הפיזית שלנו. אותה חרדה מתבטאת תמיד בצורה של מתח שרירים, אשר בתורו נותן למוח איתות שהגיע הזמן לדאוג. מעגל הקסמים הזה מתרחש מכיוון שהנפש והגוף קשורים קשר בל יינתק. בהיותנו אנשים "משכילים" ו"מתורבתים", אנו מדכאים, אך לא מראים (לא מביעים, לא מביעים) רגשות, שבגללם מתח השרירים הנוצר לא נצרך, אלא מצטבר, מה שמוביל להידוק שרירים, עוויתות ו תסמינים של דיסטוניה צמחונית וכלי דם. הרפי שרירים מתוחים, באופן פרדוקסלי, באמצעות מתח קצר אך עז למדי, התורם להרפיה טובה יותר של השרירים, שהיא תמצית הרפיה עצבית-שרירית.

משפחה גדולה: אנחנו גרים ביחד

משפחה גדולה היא מדינה קטנה אמיתית. כמה דורות נפגשים תחת קורת גג אחת מדי יום. זה מקום שבו אתה יכול למצוא הבנה ואהדה. אבל לשמור על שלום זה לא קל.
יתרונות עיקריים משפחה גדולה: חבריו מפתחים ביטחון עצמי, יכולת להתגבר על קשיים, סיבולת רגשית. משפחה כזו ניזונה באנרגיה חיובית, אך בתמורה דורשת תשומת לב ויישום קפדני. חוקים כלליים. מסתבר שקשרים משפחתיים הם חובות הדדיות אינסופיות, שבים שבהן אפשר בקלות לאבד חלק מה"אני" שלו, כמו גם חלק טוב של מרחב אישי. עלול להיווצר מצב שבו כל אחד במשפחה פועל אחרת, ומכאן נוצרים מריבות וסכסוכים. כדי לתקן את המצב, ניתן לכנס מועצת משפחה ולדון בכללי האינטראקציה עם כל בני המשפחה. לאחר שיחה גלויה, הסיבות למריבות לרוב נעלמות, המתח במערכת היחסים שוכך.

כמה תמימים היו היוונים הקדמונים, בפרט הפילוסוף תיאופרסטוס, שבחיבורו "מאפיינים" אמר: "חוסר טאקט הוא חוסר היכולת לבחור את הרגע הנכון לתקשורת, מה שגורם לצרות לבן השיח. לאדם חסר טאקט אין כוונת זדון, אלא פועל בזמן הלא נכון ובזמן הלא נכון.
כמובן שאפשר להניח שהשכנה דודה רעיה, שבברכתך ליום הולדתך, לא תמנע מלהזכיר שהשנים חולפות, והעבודה היא לא זאב, למעשה, מאחלת לך בתחכום שתתחתני במהרה ותשכחי. על הקריירה שלך. אתה יכול גם להצדיק אחיין צעיר שמשווה בגילוי לב את העיניים שלך מתחת למשקפיים עם פנסי פולקסווגן חדש לגמרי - חוסר הטאקט שלו מבוסס על חוסר ניסיון חיים. אבל בעולם המודרני, יש הרבה יותר אנשים שזורקים בכוונה ביטוי פרובוקטיבי כדי ליהנות מהתגובה החריפה שלך - מבוכה, עצבנות או תוקפנות. למשל, "חברה" שבנוכחות גבר שברור שלא אדיש אליך, מתעניינת איך עבר הביקור שלך אצל הפרוקטולוג. או עובדת, שמנסה לסדר אותך מול הממונים עליה, שואלת שאלה "תמימה" האם הצלחת להוריד את הפרק הבא של סדרת אופנה - בעיצומו של יום עבודה. הם לא אחרים מאשר טרולים. ואם ניתן להצדיק את התנהגותה של דודה ראי בחוסר השכלה ותמימות, אז לטרולים, ככלל, יש מוטיבציה שונה לחלוטין.